桑代克的貓巴甫洛夫的狗順口溜

順口溜：

巴甫洛夫的狗，桑代克的貓。

斯金納的老鼠，班杜拉的寶寶。

苛勒的猩猩抓香蕉，托爾曼的白鼠走迷宮。

布魯那：“我發現！”

奧蘇泊爾：“我接受！”

加涅：“我把信息加工一下。”

建構主義者：“你和我建構的不一樣！”

正文：

裴斯論教學方法，首提“教育心理學化”

卡普捷教育心理學，首部以教心學命名。

烏申斯基，人是教育的對象，俄國教心奠基人。

心理髮展的主要理論：

高爾頓遺傳決定論，霍爾的復演理論

發生認知皮亞傑，認知發展維果斯。

認知風格的差異：

場獨立與場依存，認知差異威特金

輻合型與發散型，三維智力吉爾福。

認知學習理論：

格式頓悟完形説，托爾認知目的論

信息加工論加涅，海德韋納歸因論。

現代認知布魯納，有意義學習奧蘇泊。

學習遷移理論：

學習遷移理論多，形成訓練沃爾夫

相同要素桑代克，經驗類比有賈德

關係轉化格式塔，認知結構奧蘇泊。

遺忘的理論：

痕跡衰退遺忘論，裏士多德桑代克

同化遺忘奧蘇泊，動機壓抑弗洛伊。

行為演練的基本方法：

全身鬆弛雅各布，系統脱敏沃爾帕

理性情緒治療法，艾里斯步驟ABCDE。

學習動機理論：

需要層次馬洛斯，成就動機阿特金

成敗歸因是韋納，自我效能班杜拉。

教師領導方式類，行動研究屬勒温。

教師成長三階段，都源自福勒布朗。

波斯教師成長式，特韋爾訓練教學

巴奇教學四反思，伯利教展五階段。

《教育學 》

科舉制度始隋唐，科舉考試依四書。

生物起源利托爾，心理起源有孟祿。

精神分析弗洛伊，還有動機壓抑論。

埃拉斯首用班級，斯賓課程倡導者。

紳士教育白板説，教育漫話屬洛克。

教育心理教育學，教育心理桑代克

杜威專長教育學，赫爾巴特教心學。

桑代克嘗試錯誤説，共同要素遷移論

痕跡衰退遺忘論，現代教心奠基人。

實用主義屬杜威，兒童中心主義論

教育無目的杜威，現代教育代言人。

泛智教育源誇美，首用班級授課制

首先提普及教育，強調教育自然性。

大教學論誇美鈕，標誌教育學獨立。

赫爾普通教育學，傳統教育學代表

教學具有教育性，教育學教授綱要。

認知結構學習論，發現教學和學習

課程改革大運動，課程結構布魯納。

身心發展內發論，孟子人性本善論

基因複製威爾遜，成熟機制格塞阿諾。

個人本位教育目的，福祿盧梭泰洛奇。

教學目標分類法，掌握學習布盧姆。

操作條件作用論，程序教學斯金納。

發生認知皮亞傑，最近發展維果斯

人格發展埃裏克，人力資本舒爾茨。

幼禽隨母勞倫茲，家庭三教鮑姆寧

完形頓悟説苛勒，耶克多德倒U線。

社會知覺布魯納，實驗教育梅伊曼

範例教學根舍因，教師反思源科頓

量杯實驗陸欽發明人

程序教學創始人，個別教學普萊西。

學習條件有分類，學習層次與結果

聯結學習的理論，信息加工論加涅。