我國古代學制萌芽於哪個朝代

教育制度指學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規定各級各類學校的性質、任務、目的、入學條件、修業年限以及它們之間的關係。

一般來説，它是由三個基本要素構成的，即學校的類型、學校的級別、學校的結構。我國古代的學制萌芽於西周，如最早設立的“庠、序、校”等，形成於西漢，到唐宋時期才比較完備。但由於古代學校教育不發達，因此我國古代的學制也沒有形成完整的體系。

萌芽於西周

學制是學校教育發展到一定歷史階段的產物。我國古代學制萌芽於西周，如最早設立的庠、序、校等，形成於西漢，但到唐宋時期才比較完備。這一時期的學制也沒有形成完整的體系。具有完整體系的學制以現代學制為標誌。我國的現代學制從清末開始建立，以採納西方學制為其主要特徵，從清末至民國時期較有影響的學制有“壬寅學制”“癸卯學制”“壬子癸丑學制”和“壬戌學制”。在教師招聘考試中，舊中國的學制大多是以單項選題和多項選擇題考察為主，主要考查每個學制的名稱(別稱)、時間、內容、地位的一一對應。

我國古代學制起源於夏商，萌芽於周。學校的校字就起源於夏朝，商朝稱學校為學和庠。西周的學校及前代之大成會和各種學校構成了一套組織比較完備的學制系統。

西周的學制分為官學和鄉學。官學為周天子和各諸侯國國君設立，只收貴族和大奴隸主的子弟入學。鄉學由各地方設立，中小奴隸主及平民的子弟可以入學。西周的學校已經有了較為完備的入學年齡及修業期限，修業內容，考察與獎懲等教育管理制度。