線上教學如何做到教學評一體化

一、依據課程標準、教材內容結構以及學生學情分析制訂教學目標

相比線下教學，線上教學的師生互動有效性減弱，因此，教師若要在既定的課堂教學時間內完成相應的教學任務，就要對標（2017年版課程標準），結合學生的學情，對教材內容進行適當的整合，把能自主完成的知識留給學生線下完成，着力圍繞“突出重點，攻克難點”制訂線上課堂教學目標。

二、教學內容任務化，是診斷教學目標達成的重要手段

教師抓住“組成、結構決定性質，性質反映結構”的重要學習思路，在苯的同系物化學性質線上，對“斷鍵位置”“反應條件”“反應類型”三個重要方面，與學生展開充分的分析解釋活動。在各項任務落實過程中，教師針對教學目標對學生進行具體的引導設問。這些針對性的設問，都直接指向並服務於對教學目標實現程度的診斷評價，使“教—學—評”一體化的思路貫穿於整個課堂教學。

指向教學目標的課程內容任務化後，課程脈絡清晰，結構嚴謹，有利於學生在完成該課學習後形成重難點知識結構框架。

三、整合多種網絡工具，提高師生互動的有效性

教師在線上教學中如何充分了解學生這一問題是教師線上授課時的重要考量點。