決定教學質量管理的首要因素是

備課

備課是上好課的基礎，教師備課質量決定着課堂教學質量，因此，教師在教學活動開展以前必須認真做好備課工作。小學生的思維比較活躍，其學習個性也都比較鮮明，因此，面對學生自身發展的特徵，教師應從以下幾個方面做好備課工作：1.學生原有基礎知識的掌握情況。我國教材的編訂要求教師採取循序漸進的教學原則開展教學，同時表明，學生前一階段的學習是後一階段學習順利進行的前提和基礎，因此，教師在開展新課程，教授新知識以前需要對學生原有的知識掌握情況有一個全面的把握，只有這樣，才能及時進行復習和補充，為新知識的學習奠定基礎。

2、鑽研教材，充分發揮自己的主觀能動性。教材是教師開展教學活動的主要依據，也是學生獲取知識的主要來源，因此，教師對教材的解讀對教學質量的提高有着極為重要的影響。小學數學教師在鑽研教材時需要將教材知識結構和基礎知識融入到自己的教學體系中，採取學生容易接受的教學方法進行新知識的傳授，因此，這就要求教師充分發揮自己的主觀能動性，對教材進行自我解讀和自我建構。比如説，當教師在教授乘法知識時，如何引入乘法，如何引導學生運用乘法去解決問題，而這都需要教師發揮自己的主觀能動性進行嘗試教學。

3、做好教學計劃。教師教學計劃與學生知識掌握進度是緊密聯繫在一起的，與此同時，教師在計劃的制定中能夠充分了解本節知識在整個小學數學階段的學習中佔據的位置以及它的重要性，這為教師開展教學提供了科學的指導，為教師教案的制定提供了參考。因此，數學教師應該充分做好備課工作，做好整個教學工作的基礎。