制約教育目的和宗旨的社會因素

  1、政治因素——直接影響

  教育是人類的一種社會活動，在階級社會裏具有鮮明的階級性。掌握着政權的統治階級必然要掌握教育權，決定着誰能享受教育、誰不能享受教育，決定着不同社會背景的學生享受教育的類型、程序和方式。統治階級的這些要求既體現在他們的教育觀念上，又體現在他們的教育制度上，而且必須藉助教育制度加以保障和實現。

  2、經濟因素

  經濟的發展為教育制度提供了一定的物質基礎和相應的客觀需要。例如，在古代社會，教育制度基本上把教育機構與組織的功能規定成為上層建築服務，而不是為生產力服務。學校教育的內容也絕大多數是一些倫理的、宗教的內容，而不是生產知識與技能。當前，人類社會正進入一個知識經濟時代。這個時代出現的許多新型高科技產業必將對教育的種類、科類以及人才培養的目標產生深刻的影響，從而影響到教育制度的發展和變革。

  3、 文化因素

  教育活動既是在一定的文化背景下進行的，又承擔着一定的文化功能，如文化選擇、文化傳承、文化整合與文化創造等。不同的文化類型必然會影響到教育的類型，影響到教育制度。在文化因素中，科學技術對教育制度的影響非常明顯，而且其影響力還在逐漸增大。同時，人文精神對教育制度的影響也日益增強，把受教育權視為基本人權，要求儘可能地實現教育公平。