合唱的排聲方法

應該是排練方法吧

排練前教師必須認真細緻做好案頭工作，分析作品的基本內容、音樂形象、風格特點、音樂結構、創作背景及聲部的分配、時間安排和排練步驟等，制定並寫出詳細排練計劃。

排練的一般步驟為：

1聽範唱

聽賞全曲音響和聽賞教師範唱各聲部，使學生瞭解歌曲的旋律特點和整體輪廓，有一個整體印象。

2簡要的分析説明

介紹歌曲基本內容、音樂形象、風格特點、音樂結構、創作背景等，明確排練的任務和目標要求。

3分聲部學唱

分聲部進行輕聲視唱，解決各聲部音準、節奏問題。要求全體隊員逐一學唱各聲部的曲譜，使每個隊員不僅熟悉本聲部，還要熟悉其他聲部，瞭解聲部的相互關係。

4聲部合成練習

各聲部合成練習，要注意突出旋律聲部，平衡聲部和聲，清楚各聲部進出、強弱關係等。

5配歌詞演唱

解決咬字吐字、呼吸分句和發聲方法等問題。

6這歌曲處理

細化處理歌曲，清楚歌曲分段、高潮點、強弱和速度的變化處理，熟悉指揮動作與提示，生動準確地塑造和表現藝術形象。

排練中一定要注意勞逸結合，提高保護學生嗓音的意識。

合唱是一個講共性配合、講協調平衡的聲樂表演藝術，其音準節奏、歌唱技能、和聲能力要求較高，所以不能急於求成，必須要具備較紮實的合唱基礎才能取得好的效果。

（１）視唱訓練

演唱歌曲的先決條件是音要準，因此音準訓練是十分必要的。在音準教學中，首先要求學生學唱音階，同時必須重視練耳。耳朵聽不準音，就談不上唱準音。因此，在唱音階的同時，教師還可以彈奏簡單的樂句片段，讓學生辨別唱名。可以從接近音階的樂句聽起，逐步發展分解和絃，直至較難的旋律音程。在讓學生聽唱的基礎上，可進行聽記練習，通過聽音視譜、視唱來提高辨別音高的能力。在音準教學中，教師應注意多作示範性唱奏。只有通過示範唱奏，讓學生對音準有了認識之後，才能少用琴或者不用琴。

培養學生良好的節奏感是合唱教學的一個重要方面。可加強平穩節奏的訓練、不同時值的符點音符節奏訓練、切分音節奏訓練、三連音節奏訓練、變化節奏訓練及兩部交錯節奏訓練等，以提高學生節奏變化的反應靈敏性。

（２）技能訓練

良好的姿勢是學習歌唱的第一步，也是學生歌唱技能的基礎。教學中，教師要隨時糾正學生不正確的歌唱姿勢，如翹下巴，挺肚子，牙關緊閉，嘴張不開，眼睛亂看等。讓學生從參加合唱團就養成正確的歌唱姿勢，有良好的歌唱狀態，身體自然直立，全身保持鬆弛，雙腳稍微分開（可一前一後），重心站穩，頭部端正，雙眼平視，上胸敞開，小腹微微收攏，面部表情自然。

正確的呼吸、清晰的咬字對唱好一首歌曲也起着非常重要的作用。呼吸訓練時可進行一些純呼吸練習，如聞花、抽泣、呵氣、咳嗽、高音喊叫等，體會吸氣、呼氣的動作和位置。在純呼吸訓練的基礎上，可進行呼吸控制練習，如吸氣→控制→吐氣→……使學生逐步學會有節制地控制氣息的能力 （以上每次各１０秒）。

少年兒童歌唱時的發聲必須是高位置的頭聲發聲，這是一條非常重要的教學原則。在訓練歌唱發聲時，先要考慮的是少年兒童具有優美動聽的音質，而不是音量。尤其是變聲期的孩子一定輕聲唱，因為初中學生正處在生理的變聲期，即喉頭與聲帶發生變化，聲帶、咽腔的粘膜以及口、鼻均有充血現象，聲帶長期處於充血浮腫狀態聲音由明亮、清脆變得暗淡無光澤、沙啞，發音遲鈍，甚至失聲音域變窄，高音高不上去，低音又低不下來。所以，訓練時要充分考慮學生的生理特點，可先用輕聲帶假聲，再以假聲找頭聲，逐漸擴大共鳴腔，去解決自然聲的侷限，也可用音色稍暗、柔和的母音 “ｕ”，用它進行訓練也容易找到頭腔共鳴，克服喉音，大聲吼唱，位置低，聲音 “炸”、“虛”、“白”、“咧”等毛病。

咬不準字頭，歸不好字韻，這是少年兒童聲音訓練中普遍存在的問題。針對這種情況，可指導學生用普通話大聲朗讀歌詞，結合發聲，訓練不同聲母韻母的口形，使學生學會自然圓潤地發聲，逐步養成習慣，以保證合唱時聲音協調統一。

（３）和聲訓練

在歌唱技能技巧及歌唱能力培養的基礎上，可對學生進行和聲基本訓練。堅持對學生進行三度、四度、五度、六度等聽音訓練。這種訓練可以從旋律音程開始，逐漸到和聲音程，從分聲部默唱到視唱，從單聲部訓練到兩個聲部的合唱練習。隨着和聲訓練的不斷深化，就可以開始接觸輪唱和簡單的二部合唱了。

總之，在合唱教學中，要求學生演唱合唱歌曲，不但要做到節奏整齊，音調準確，還要做到聲音協調統一，各聲部均衡和諧。因此，教師科學正確地指導學生進行視唱能力、歌唱技能及和聲的訓練顯得尤為重要，這是保證合唱教學質量，提高學生合唱水平的基本前提。