國家義務教育兩為主指的是什麼

2001年5月《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》出台了流動人口子女義務教育“兩為主”政策，即流動兒童義務教育“以流入地區政府管理為主，以全日制公辦中小學為主”，流動兒童義務教育逐漸納入基本公共教育服務範疇。

經過各級政府努力，2018年義務教育階段79.4%的流動兒童進入公辦學校就讀，這標誌着流動兒童教育“管”的主體已從家庭拓展到政府。但這並不意味着家庭“管”的責任的消失，反而在某種意義上得到加強，尤其是強化了家庭中父親的責任，兒童跟隨父母的流動一定程度上防止了家庭中父親“管”的缺位。

當前，隨着“兩為主”——以公辦學校為主、以流入地政府為主，解決進城務工人員子女的義務教育問題政策的深入推進，各地政府已根據實際情況最大化地接納外來人口子女入學，為孩子與家長在一起創造條件。

“此外，從學校來講，一定要關注留守兒童心靈成長。”劉巧利説，學校也要切實擔負起家庭教育指導的責任，切實進行家校共育，開展多樣化的項目和活動，讓留守兒童家長參與到教育中來，幫助留守兒童保持與父母心理上的聯繫，為孩子成長提供心理動力。

一）特殊羣體。主要包括城市低保家庭學生、特困供養學生、孤兒、烈士子女、持證殘疾學生、城市低保邊緣家庭學生、低收入農户家庭學生、建檔立卡貧困家庭學生等。從2019年秋季學期起，將義務教育階段建檔立卡學生，以及非建檔立卡的家庭經濟困難殘疾學生、農村低保家庭學生、農村特困救助供養學生等四類家庭經濟困難非寄宿生納入生活補助範圍。