第一次使用教學論一詞的是誰

西方的教育文獻中，最早使用“教學論”一詞的是德國教育家拉特克和捷克教育家誇美紐斯，他們用的詞是“didactica”，並將此解釋為“教學的藝術”。誇美紐斯的《大教學論》是教學理論形成的標誌。之後，隨着赫爾巴特對教學的系統論述，教學理論獲得了長足的發展，逐漸形成了一系列概念和範疇，如教學目標、教學方法、教學原則、教學形式等，形成了科學化水平較高的理論體系。