傳統教育的三大特點

1．語文教學與文史哲等方面的教育綜合在一起

2．發矇先識字，後讀經書

3．讀經為主，文選為輔.

三個特點中，第一個是語文教學內容方面的特點，即古代語文沒有獨立設科，語文教學的內容不具有獨立性，而是包含於文史哲教育當中，具有綜合性特色.第二個是教學策略方面的特點，在漫長的中國封建社會，語文教學採用先集中識字，後讀書的辦法來進行蒙學教育.集中識字的著名蒙學讀物是“三、百、千、千”讀書指讀儒家經典.第三個是課程教材方面的特點，主幹課程教材是《五經》、《四書》，這是儒家經典，對漢語文教學貢獻極大輔助讀寫訓練的主要教材是《昭明文選》、《文章正宗》、《文章軌範》、《古文觀止》、《唐詩三百首》等.

中國傳統教育的三大特點：

一是綜合觀，即大教育觀。中國傳統教育認為教育這一系統是整個社會大系統中的一個子系統，許多教育問題實質上是社會問題，必須把它置於整個社會系統中加以考察和解決。而教育問題的解決，又必然促進整個社會的發展和進步。如孔子十分重視教育，把人口、財富、教育當作“立國”的三個要素，認為在發展生產使廣大人民羣眾富裕之後，唯一的大事就是“教之”，即發展教育事業。

二是辯證觀，即對立統一觀。中國傳統教育強調把首先教育放在首要地位，但同時也不忽視知識教育的作用。首先是教育及其實踐，其次才是知識教育，德育要通過智育來進行，智育主要地也是為德育服務。德育與智育之間存在着相互依存、相互滲透、相互影響、對立統一的關係，知識與才能之間也存在既矛盾又統一的關係中國傳統教育中的這些深刻的辯證法，即在現代世界教育學專著中亦屬罕見。

三是內在觀，即強調啟發人的內在道德自學性，心性的內在道德功能觀。中國傳統教育的顯著特點是啟發人的內心自覺，教育人如何“做人”，如何在現實生活中實現其“治國平天下”理想的入世精神，強調的是對自身的肯定，人不僅與天地相參而且頂天立地，追求“同天人”、“合內外”（即殊相與共相統一、主觀與客觀統一）。

文化特點

1、民族特色，中國的傳統文化是中國特有的，與世界上其他民族文化不同。其顯著特點是：儒、佛、道三家民族文化，共同支撐，又相互融合。

2、歷史悠久。如中國傳統文化的儒家文化有五千年的歷史。

3、博大精深，“博大”是説中國傳統文化的廣度—豐富多彩，“精深”是説中國傳統文化的深度—高深莫測。

中國的傳統文化在某些短暫的歷史時期內有所中斷，在不同的歷史時期或多或少的有所改變，但是大體上沒有中斷過，總的來説變化不大，世代相傳。

中華傳統文化

中華傳統文化，是中華文明成果根本的創造力，是民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態的總體。主要由儒、佛、道三家文化為主流組成。傳統文化不僅思想深邃圓融，內容廣博更重要的是，儒家、佛家、道家三家文化，高揚道德，為國人提供了立身處世的行為規範，以及最終的精神歸宿。儒家以仁義教化為核心道學以順應自然為核心佛學以慈悲、大愛、解脱為核心，強調“諸惡莫作，眾善奉行”。

在儒、佛、道三家文化基礎上派生出的各種藝術（如繪畫、雕塑、書法、戲劇、節日等），是其具體表現形式。