傳統教育三大理論

傳統教育三⼤理論！

⼀、建構主義學習理論

1、代表⼈物：⽪亞傑、布魯納

2、觀點

知識不是通過教師傳授得到，⽽是學習者在⼀定的情境下，藉助學習過程中其他⼈(如：教師、同學)的幫助，利⽤必要的學習材料，通過意義的建構的⽅式獲得。

3、啟⽰

(1)教學不是知識的傳遞，⽽是知識的有意義處理。

(2)以學⽣為學習的主體，教師是學⽣的引導者和合作者。

(3)學習者個體之間存在差異性。

⼆、⼈本主義學習理論

1、代表⼈物：馬斯洛、羅傑斯

2、觀點

⼀⽅⾯，反對⾏為主義把⼈看做動物或機器另⼀⽅⾯，批判認知⼼理學雖然重視⼈類的認知結構，但忽視⼈類情感、態度、價值等對學習的影響。⼈本主義強調⼈的價值、發展潛能與⾃我實現的傾向。

3、要求

(1)尊重學⽣的主體地位。在學習活動中，應以學⽣為主體，重視學⽣的意願、情感、需要和價值觀相信學⽣的發展潛能，並最終達到“⾃我實現”建⽴良好的師⽣關係，形成情感融洽、⽓氛適宜的學習環境。

(2)學習的實質在於學習內容與個⼈之間的關係。學⽣能夠探究⾃⼰的情感，學會師⽣交往能夠闡明⾃⼰的價值觀和態度，實現⾃⼰的潛能，達到最佳境界的過程。

三、後現代主義理論

1、觀點

後現代注意注重過程的思想，⽬的與⼿段統⼀的觀點均認為個體是在活動的過程中得以不斷地發展。

2、啟⽰

(1)每個學⽣都是獨⼀⽆⼆的個體

(2)我們的教育不應把學⽣視為單純的知識接受者，⽽更應看作是知識的探索者和發現者

(3)活動是教學發⽣的基礎。