植樹問題評課用語優缺點及建議

就是上課老師在上課以前已經認真的備課了，上課能夠流利的講出植樹問題的所在，能夠讓學生理解明白其中的意思，而且學生能夠上課認真聽講，認真的完成老師佈置的作業，而且正確率是100%，所以説這樣的課堂是非常成功的，然後是缺點，就是老師應該讓講的課生動有趣一點

優點：

1、兩位老師都採用了“預學、交流、拓展”模式，教學設計緊扣教材，適合學生年齡特點，把枯燥的數學理論，轉換成通俗易懂的生活事例。所有的學習材料都來源於學生的生活實際，降低了學生認知的起點，激發了學習的興趣，同時也讓學生切切實實感受到身邊處處有數學，使學生深刻感受到數學的應用價值。

2、概念剖析清晰，注重學生體驗。對重點詞“間隔、兩端要種”的解釋到位，在教例1時，得出答案，要求驗證，對不同方法採用畫圖

1、開課的導入採用手指謎語，激發了學生學習興趣，引出手指後，有利用手指幫學生初步理解間隔的意思，很直觀。但這裏出現間隔長有些早。

2、情景問題出示後，用選擇題的形式藉助直觀圖幫助學生理解兩端都栽的意思，形象直觀學生理解起來很容易。

3、教師質疑問題及時且很有數學的味道。如幫工人想象辦法，隔幾米栽一棵，激發學生創造性思維，很好的理解了等距離的含義。

4、體現學生動手操作合作探究的教學理念。要求明確、準備充分，對四年級學生來説學生桌的還是很好的。

5、教師表格的設計很方便學生髮現諸多的數學問題。比單純的圖形要好找規律好表達。但這裏講解交流時，如能借助圖形幫助學生理解從數字中發現的規律的話，學生對其中的數量關係的理解會更容易，從而靈活的應用數量關係解決問題。

6、練習中對比練習及時出現，培養了學生良好的審題習慣。但對兩邊與兩端的區別我認為更加直觀一些會好些，藉助教室兩邊加以解釋。

7、練習緊扣本節教學目標，形式多樣，尤其選擇問題我認為能較好的幫助學生理解其中的數量關係。

8、歌謠的結尾給本節課畫了個圓滿的句號。