新概念高中物理讀本和教材區別

、知識結構方面

新舊教材結構上有所不同。刪去部分內容，補充了部分內容，使得知識線條更加明顯、流暢。增加的內容主要是原子物理和一些科學前沿的基礎知識，無計算難題。而動量守恆定律不做為高考命題範圍，這樣一來與動量守恆、動量與能量及磁場中與動量有關的問題就不再出現，而這類習題恰是令我們頭痛的難題，這就會大大減輕同學學習物理的負擔。

二、 教學內容方面

新增加內容主要是為了增強學生的探究與體驗，使內容的探究性、連貫性和趣味性都更強，教材的可讀性也更好。教學內容更加生活化、通俗化。因而複習起來不會是炒冷飯，有助於同學們學好物理。

三、教育理念方面

新教材重視聯繫生活、社會實踐和現代科技，與舊教材相比，新教材除了知識線索上變化之外，另一個最大的變化就是對探究過程重視了。無論是某種能量的定義還是規律的得出，多處運用了探究的方法。而對習題難度要求有所降低，重在過程，重在探究。讓同學們對物理有興趣，可以學好物理，可以得高分。這樣有利於物理學科各項目標的落實和各種能力的培養。

教材內容有了新的變化，作為教師隨之改變備課和講課思路，要注重備出體現教材精神的教案，講出符合學生特點的課，才能提高課堂效率。新教材的特點：

1、注重基礎性：

基礎性主要體現於下列三方面：

（1）強調從生活走進物理，從物理走向社會，注重探索

備課時要考慮學生的學習興趣和生活經驗，加強物理學與生活、生產的聯繫。這一方面讓學生感受到物理學就在身邊，物理學融進了我們的生活，物理學對社會發展有巨大推動作用，同時也培養孩子善於觀察，樂於探究，注意從身邊現象探索物理規律，注重將物理知識與生活實踐相聯繫的興趣與能力。

（2）強調知識的構建過程，注重培養物理實驗、科學探究能力

新教材非常注重學生實驗、演示實驗、有趣的小實驗和低成本實驗的引入，這不僅讓學生們學到物理知識，而且還讓他們經歷一些探究過程，學習科學探究的方法，提高自主學習能力，這充分體現了高中物理課程標準提倡的“注重自主學習”的理念。老師備課時設計好方案，課堂上合理安排