論教養的論證思路是什麼

論教養的論證思路是：探究“真正的教養”和“優雅風度”的本質。

首先由談論“風度”的書籍談起，提出待人接物的問題，然後反駁錯誤的觀點。然後解釋禮貌的起源。然後列舉了雅緻的現象，並討論了雅緻所遵循的標準。最後，我們得出結論：只有尊重他人，才能保持優雅的行為。

論證方法：

（1）舉例論證。本文第5-10段和第17段用實例加以討論。第5-10段側重於文盲的例子，第17段側重於優雅的具體表現。這些例子都生動地説明了怎樣才能真正做到知書達理、文雅。

（2）對比論證。本文多處使用了對比論證方法。每5-10段都是在假設和比較的基礎上，列舉了教育缺失的表現，反映了教育缺失的具體走向。第二部分的兩層也是前一層為先談“無教養”的例子，再談“有教養”的表現，這樣對比起來，更能體現真正的教養。

擴展資料：

論教養的提出：

提出是在20世紀60年代末期，產生的背景主要是電視媒體的社會影響力日益增強，尤其是其負面影響。當時，美國社會的暴力犯罪和其他犯罪非常嚴重。格伯納等人在美國政府專門成立的"暴力起因與防範委員會"的支持和贊助下開始了"培養分析"的研究。

1967年，伯格納及其同事在賓夕法尼亞大學安納堡傳播學院國家暴力起因和預防委員會的資助下，開始對電視內容進行系統研究。

首先開門見山引出論題良好的教養，然後通過吧有無教養的表現進行對比指出教養的思想核心是尊重他人，接着分析討論真正教養的表現，最後總結全文解明我們必須以尊重的態度對待別人