以行為主義干預模式的教學是

長期以來，我國在ASD干預過程中主要運用來自歐美國家的干預方法和課程，由於文化差異和知識產權保護等因素，這些課程在我國的推廣存在種種問題，迫切需要開發和建立一套符合我國國情的ASD干預體系和方法。提出了結構化社交行為干預體系（BSR干預模式）。詳述如下：

1、以行為療法作為干預的基本手段

以行為主義理論為指導，對患兒不同的行為分別採用正強化、負強化、消退、漸隱、懲罰、泛化等行為技術，從而達到促進良好和適應性行為，減少和消除不良行為和非適應行為

以結構化教學方法搭建干預基本框架。

安排有序生活，建立日常生活常規，寓教於樂，同時注重非結構化、隨機的生活幹預

以人際發展社會交往作為干預的基本內容

ASD患兒的核心障礙是社交障礙，因此社會交往的動機和技能是早期干預治療的核心。因此，在干預的過程中遵守嬰幼兒社會交往的主要發展方式，強調溝通動機，根據障礙的輕重，組織不同級別的社交活動和社交遊戲，同時根據不同患兒的特點，在行為管理、認知、生活自理、運動和語言方面同時開展訓練。